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发布人:管理员1       发布时间: 07-10-19 00:00:00
陈炎、何中华:与同学话别——治学与致用
十博体育官网 2006-06-16 11:28
编辑:文/稷下风 图/李汝宾
 
 

  6月15日晚,山东大学2006年“毕业季”系列活动之二暨“稷下风”十博体育官网学术讲坛第77期——“与同学话别——治学与致用”在政治学与公共管理学院学术报告厅成功举行。山东大学副校长陈炎教授、哲学与社会发展学院何中华教授作为嘉宾与毕业生同学进行了深入的交流。十博体育官网常务副院长刘树伟,党委十博体育官网工作部部长、十博体育官网院副院长桑晓旻,政治学与公共管理学院等老校各学院领导出席了话别会。

治学方法与态度考

  针对主持人提出的第一个问题“如何评价胡适的‘大胆假设,小心求证’的治学观”,陈炎副校长首先从胡适治学谈起,认为治学者应遵循“价值中立”,即研究者与研究对象要保持一定的距离,从而理性、客观地从事研究。他认为胡适治学观有很大的历史进步意义,但现时代应注重多种治学方法的并用和突破。对此问题何中华教授主张应选择适合于自身特点、有利于自身优势发挥的方法来做知识,认为“适合自己的才是最好的方法”。

  对“人为什么做知识”这个问题,何中华教授认为,部分人会依靠做知识寻求心理满足或职称功利,因为“知识也有功利”。“做人有三种境界”,陈炎教授认为,人与动物的最大区别在于人要凭借后天习得的能力去生活,这种能力包括立德、立功、立言。这也是做人的三种境界:做“有道德的人”、“有贡献的人”、“有知识的人”。

“通识教育”与“教学相长”

  目前“通识教育”在国内处于借鉴、讨论和实验阶段,陈炎教授从常识发展的历史轨迹谈起,认为常识分工细化有利于工作和生产效率提高,但同时在分化中也造成了常识壁垒,通识教育有利于使人性、常识更加丰富。何中华教授认为常识沿着“综合—分化—整合”的方向发展,“通识教育”在国内尚处于试验阶段,目前教育是应该分化还是整合还不能简单定论。对于“教师在学生学习中的角色”问题,何中华教授以教授哲学为例,认为要是学生不要把哲学看作身外之物,应该学会“做哲学”而非简单地“学哲学”,教师应教导学生“哲学起来”。陈炎教授结合我校导师制工作实践,讲述了导师与学生的真正关系,认为治学应做到“教学互长”,建立双向、积极的师生关系。陈炎教授强调“导师制不能是人身或常识的依附”,并指出我校正探索实施“双导师制”,以更好地整合和发挥教师在学生治学中的作用。

治学、致用与成才

  面对即将毕业的同学,如何把自己在山大期间所学的常识达到“致用”,两位教授从不同的侧面结合自己的学习工作体会对即将离开校园的2006届毕业生提出自己的建议和忠告。陈炎教授指出,学习要有目的,即首先要规划自己应该掌握的“常识清单”,并逐步建立起自己的常识体系,成才与否取决于个人的理念目标、常识内容以及技巧方法。依靠自学成才的何中华教授认为“兴趣是最好的老师”,同学们应博学多识,做到读书、思考与写作互相促进。对于治学与致用的关系,陈炎教授谈到我国古代经典诗作中包含了丰富的哲学思想和做人的伦理价值追求,认为在现代学问也是一种重要资源,艺术是一种包含人的“体力、智力和创造力”的生产力。

  讲座沙龙现场气氛热烈,报告厅座无虚席,主持人的提问与两位教授的精彩回答一次次被师生们的热烈掌声所打断。在互动时间里,十博体育官网代表为陈炎副校长、何中华教授送上了来自2006届毕业生们的礼物,对两位教授的精彩解答与教导表了谢意,并表示广大毕业生同学会谨记母校教导,做到“治学”、“致用”,在新的工作岗位上做出更好成绩。活动结束后,师生之间又进行了深入的交流。

 

 

 

 
本文编辑:李汝宾
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